淺談信息技術(shù)的學(xué)科整合

　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　廣東省中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué) 　許文莉

　　當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。當(dāng)前，信息技術(shù)課越來(lái)越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門工具性學(xué)科。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說(shuō)的課程整合。

　　一、什么是課程整合

　　整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過(guò)相互的結(jié)合、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。

　　二、信息技術(shù)的整合可分為本學(xué)科內(nèi)部的整合以及信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩種方式

　　1、本學(xué)科內(nèi)部的整合

　　將信息技術(shù)作為一種工具和手段運(yùn)用到本學(xué)科中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又對(duì)信息技術(shù)有較深一部的認(rèn)識(shí)。

　　借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學(xué)科教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)生制作新年賀卡時(shí)，教師先利用課件向?qū)W生展示各種各樣的賀卡，然后利用課件演示一兩種賀卡的制作方法和過(guò)程，再教授制作賀卡的技能、技巧，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程更感興趣，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

　　第二種方法是整個(gè)教學(xué)過(guò)程由學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡(jiǎn)單工具時(shí)，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來(lái)制作教學(xué)課件，當(dāng)學(xué)生把鼠標(biāo)指針?lè)旁谝粋€(gè)工具上或在這個(gè)工具上單擊鼠標(biāo)時(shí)，工具的旁邊就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)工具的作用及用法等相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)看資料來(lái)自學(xué)這些工具。這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效，在課堂教學(xué)中也得到了一定的使用。

　　第三種方法是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)的形勢(shì)放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動(dòng)畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件（flash就可以實(shí)現(xiàn)）。同時(shí)學(xué)習(xí)者和教師可以通過(guò)一些遠(yuǎn)程通訊軟件來(lái)提問(wèn)和解答。這種方法本身也體現(xiàn)了信息技術(shù)中的技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的高度整合?，F(xiàn)今，由于種種原因，這種方法還不能夠充分利用。

　　2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

　　課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機(jī)的相互聯(lián)系的一個(gè)整體的過(guò)程。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識(shí)和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來(lái)，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問(wèn)題的綜合能力。

　　信息技術(shù)是一門獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到"用"這個(gè)字上來(lái)。所以，我們?cè)诮淌谛畔⒓夹g(shù)課程的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，其中學(xué)生具備使用信息技術(shù)的良好的思想品德和道德也是不容忽視的，否則可能引起相當(dāng)嚴(yán)重的后果，給人民造成巨大的損失，比如說(shuō)一些道德敗壞的黑客，人們不是深惡痛絕嗎？例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過(guò)程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題，并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表示出來(lái)，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問(wèn)題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。信息技術(shù)課上的畫圖程序、photoshop、frontpage等哪一個(gè)不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。我的觀點(diǎn)認(rèn)為，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是信息教育學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，必然會(huì)帶動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科的飛速發(fā)展。

　　當(dāng)然，信息技術(shù)的學(xué)科整合還是一個(gè)新的內(nèi)容，許多問(wèn)題還有待我們?nèi)ヌ剿?、解決，這也給我們提供了一個(gè)新的契機(jī)，我相信，這種新的教學(xué)模式將會(huì)使我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)中大有作為，才華得到充分的展示。

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