基于SECI的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程（7）：“工具學(xué)習(xí)”走向“伙伴學(xué)習(xí)”？

為什么三進階需要從“工具學(xué)習(xí)”走向“伙伴學(xué)習(xí)”？

前面三進階過程概述中提到，工具的掌握是初涉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必由之路。這里再從知識創(chuàng)新的角度來論述這個問題，為什么網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)會由“工具學(xué)習(xí)”最終走向“伙伴學(xué)習(xí)”。

SECI模型是關(guān)于知識創(chuàng)新與應(yīng)用的轉(zhuǎn)化模型，其中“社會化（socialization）、外在化(externalization)”主要是強調(diào)知識的創(chuàng)造過程，而“組合化(combination)、內(nèi)隱化(internalization)”主要關(guān)注知識的應(yīng)用過程。

SECI模型的“社會化（socialization）”過程指從“隱性知識”到“隱性知識”，即“隱性知識”在個人之間的傳遞，其相應(yīng)傳遞“場(Ba) ”被稱為“創(chuàng)始場（Originating Ba）”，這說明在SECI模型中，“社會化（socialization）”這個過程環(huán)節(jié)是知識產(chǎn)生創(chuàng)新的源頭，其實通常所說的“集思廣益”、“頭腦風(fēng)暴”表達的也是同樣的意思，創(chuàng)新很大程度來自個體智慧之間的相互碰撞，這也可以看作是個體之間經(jīng)“協(xié)作會話”合作而產(chǎn)生的創(chuàng)造力量?！巴庠诨?externalization)”則是將經(jīng)過個體之間相互激發(fā)之后的“隱性知識”采用一定的方式表達出來。

在現(xiàn)實生活中，SECI模型“社會化（socialization）”過程是通過不同個體的非正式、自由的聚會，通過面對面的互動來進行溝通，彼此分享對方的想法、感覺、經(jīng)驗和認識等。可以這么說，傳統(tǒng)模式下的隱性知識傳遞基本都是通過面對面方式，筆者以為“師傅與徒弟”、高校中“研究生與導(dǎo)師”的關(guān)系也是一種進行隱性知識傳遞與創(chuàng)造的組織形式。

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，根據(jù)Web2.0應(yīng)用的發(fā)展趨勢，有利于促進個體與個體之間隱性知識傳遞、進行“頭腦風(fēng)暴”的網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)始場（Originating Ba）”在不斷形成與發(fā)展著，而構(gòu)建這樣以“隱性知識”傳遞與分享的“社會化（socialization）”過程的“創(chuàng)始場（Originating Ba）”的“環(huán)境材料”正是網(wǎng)絡(luò)“交流工具”。類似Blog這一類“小世界網(wǎng)絡(luò)型”工具的發(fā)展和應(yīng)用，正在構(gòu)建著有利于隱性知識“社會化（socialization）”的知識創(chuàng)新環(huán)境。

由此可見，“交流工具”作為構(gòu)建“創(chuàng)始場（Originating Ba）”的環(huán)境材料，才使得“社會化（socialization）”過程得以存在、才使得其中一個個“伙伴”的思想得以溝通、碰撞和互聯(lián)。

這是從知識創(chuàng)新角度來看，學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為什么會從“交流工具”學(xué)習(xí)使用最終走向構(gòu)建“伙伴關(guān)系”的動態(tài)“伙伴學(xué)習(xí)”過程。“工具學(xué)習(xí)”是手段、是途徑，“伙伴學(xué)習(xí)”的思想創(chuàng)新才是目的、是方向。