凡是使用博客時(shí)間稍長，稍微保持清醒頭腦的博客，可能都會(huì)深感博客網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)里，復(fù)制轉(zhuǎn)貼收藏的多，原創(chuàng)的少。

     教育博客也許還好，因?yàn)樵S多教師都在利用博客來寫教學(xué)日志、進(jìn)行教學(xué)反思、研究思考等，而在其他領(lǐng)域的博客，則遍地都是轉(zhuǎn)載，難怪會(huì)有不少人置疑博客上資料的價(jià)值。

      不過對(duì)于這些現(xiàn)象，我的觀點(diǎn)是不要太否定博客轉(zhuǎn)載文章的行為。

      首先，人們使用博客是分層次的，不同人體驗(yàn)的深度不同，他所經(jīng)營的個(gè)人博客就呈現(xiàn)了不同的層次，而我們對(duì)博客的要求，也應(yīng)該分層次。

      初接觸博客者，可能收藏文章的多，而且作為寫簡單日記的也多，不要太過于強(qiáng)求，隨著使用的時(shí)間增加，有人可能會(huì)寫的少，收藏的也少，甚至不在寫，也有的可能會(huì)朝前更進(jìn)一步，這時(shí)他會(huì)把博客作為個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)管理工具，這時(shí)候，他的博客的欄目分類會(huì)更符合他的需要，他收藏的文章會(huì)更多，其中當(dāng)然可能也會(huì)有他自己寫的東西。如果能這樣，則是一個(gè)不錯(cuò)的情況，這在知識(shí)轉(zhuǎn)換過程中應(yīng)該是屬于顯性到顯性的過程，屬于內(nèi)容管理階段。

      再往下，當(dāng)一個(gè)人把自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正遷移和依托在互聯(lián)網(wǎng)，以博客為基地，逐漸認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)更多web2.0的技術(shù)和應(yīng)用，并且真正在做思考和研究后，那么，他會(huì)有了一個(gè)提升，他可能會(huì)有更多個(gè)人思考的東西，假如他具備開放和共享理念的話，則會(huì)有更多思考的成果會(huì)在他博客里反映出來。這個(gè)過程是顯性到隱性的過程，也就是知識(shí)內(nèi)省化的過程。知識(shí)內(nèi)省化會(huì)充分表現(xiàn)在他發(fā)布的原創(chuàng)文章以及留言、評(píng)論、回復(fù)中出現(xiàn)更有價(jià)值的觀點(diǎn)。