轉(zhuǎn)貼 金陵敘事的文章

BLOG在促進(jìn)蘇州基礎(chǔ)教育的進(jìn)程中迅速發(fā)展起來(lái)。隨著個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日志的增加，知識(shí)管理的重要性不斷凸現(xiàn)出來(lái)。那么，如何運(yùn)用BLOG為知識(shí)管理服務(wù)呢？
　　一、只有在擁有較多的知識(shí)的情況下，個(gè)人的知識(shí)管理才有意義。一般來(lái)說(shuō)，僅有十多篇網(wǎng)絡(luò)日志的時(shí)候，并不需要知識(shí)管理，也不影響B(tài)LOG的功能。但是，如果日志達(dá)到30篇以上，知識(shí)管理的重要性就開(kāi)始凸現(xiàn)出來(lái)。所以，知識(shí)管理的第一步是知識(shí)的學(xué)習(xí)（也叫知識(shí)或資源的獲?。?。一般來(lái)說(shuō)，每一位教師都有自己的知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，都有自己獲取知識(shí)的渠道，王少非老師認(rèn)為，教師的個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)有以下途徑：
　　1、自己的實(shí)踐積累。這是教師最重要也最容易被忽視的知識(shí)來(lái)源，教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的事件、多年的教案、筆記等都是非常寶貴的知識(shí)。教師要善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
　　２、教師間的觀(guān)課和研討。教師的很多知識(shí)，尤其是隱性知識(shí)來(lái)源于對(duì)其他教師，特別是優(yōu)秀教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的觀(guān)察、模仿和創(chuàng)新。
　?。?、地區(qū)或?qū)W校組織的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)采取專(zhuān)家講座、頭腦風(fēng)暴等形式，通過(guò)個(gè)人感悟和協(xié)作交流的方式使隱性知識(shí)顯性化。
　?。础⒔處焸€(gè)人際網(wǎng)絡(luò)。人際網(wǎng)絡(luò)是可以獲得最直接、最深入知識(shí)的重要來(lái)源。通過(guò)人際圈子可以獲得書(shū)本上和其他渠道中不能獲得的知識(shí)。教師在校內(nèi)外的人際圈子越廣，交往人員的素質(zhì)越好，可以學(xué)到的知識(shí)就越多。
　?。怠鹘y(tǒng)媒介。獲取知識(shí)的媒介很多，如書(shū)、報(bào)、雜志、廣播、電視等。
　　６、信息技術(shù)。善于通過(guò)搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。
　　如果重視知識(shí)或資源的積累，那么重視知識(shí)管理的時(shí)代也就到來(lái)了。

二、怎樣整理和存儲(chǔ)個(gè)人知識(shí)
　　搜集資料、習(xí)得知識(shí)只是知識(shí)管理的第一步，怎樣對(duì)這些資料和知識(shí)進(jìn)行整理并加以存儲(chǔ)才是更重要的，這是知識(shí)管理的第二步。

　　知識(shí)管理的第二步應(yīng)考慮對(duì)教師的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)區(qū)分并加以整理。整理顯性知識(shí)的關(guān)鍵是系統(tǒng)化，即建立自己的知識(shí)管理框架。整理隱性知識(shí)的關(guān)鍵是隱性知識(shí)顯性化，即需要把對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)生等的理解通過(guò)敘事或策略提取的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并納入到顯性知識(shí)的框架之中統(tǒng)一管理，以備今后使用，并實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　整理和存儲(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵是建立自己的知識(shí)管理框架，即建立自己的BLOG的系統(tǒng)架構(gòu)，尤其是專(zhuān)題分類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)的專(zhuān)題分類(lèi)有助于把收集到的資源有系統(tǒng)地儲(chǔ)存，以便使用時(shí)快速擷取，缺乏系統(tǒng)分類(lèi)的架構(gòu)會(huì)造成使用資源與創(chuàng)造知識(shí)的時(shí)間成本增大，影響工作效率的提高。

　　為了幫助老師們做好知識(shí)管理，解剖自己，征集意見(jiàn)，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)列表如下：

　　歡迎老師們共同研討B(tài)LOG的知識(shí)管理問(wèn)題。