|
【內(nèi)容摘要】互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)歷了軍事階段、商業(yè)階段之后，已開始迎來了它的文化階段。博客（Blog或Weblog），或稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，近兩年來風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界，被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，也越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。本文通過對博客（blog）這個(gè)新興網(wǎng)絡(luò)工具的介紹，分析其在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用。 【關(guān)鍵詞】 博客 blog 教學(xué) 應(yīng)用 引 言 當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)正在變成信息海洋的時(shí)候，我們不得不面臨一場新的挑戰(zhàn)，那就是如何將信息轉(zhuǎn)化為知識。只有人們相互分享在信息海洋里獲得的知識，互聯(lián)網(wǎng)才會(huì)變得更有價(jià)值。作為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的另一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，博客(blog)的出現(xiàn)，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨進(jìn)"思想共享"的門坎，互聯(lián)網(wǎng)真正開始凸現(xiàn)其無窮的知識價(jià)值。博客文化則代表了人們對重建互聯(lián)網(wǎng)秩序的向往。博客文化的興起，與黑客文化和自由軟件文化等文化一樣，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的文化現(xiàn)象，這些文化現(xiàn)象必將影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、甚至是教育的理念。 一、 博客（blog）簡介 （一） 什么是博客（blog） Blog是Weblog 的簡稱。 Weblog，是Web 和Log的組合詞。Web，指World Wide Web；Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog 是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式。 Blogger或Weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人[1]?！妒袌鲂g(shù)語》一書中對Blog是這樣描述的：一個(gè)Blog就是一個(gè)網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的Post所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期以倒敘的方式排列。目前對Blog的中文譯名，較常用的是方興東博士提出的“博客”，也有人稱它為“網(wǎng)絡(luò)日志”或簡稱“網(wǎng)志”。運(yùn)用于教育的Blog稱作EduBlog。 一般認(rèn)為，博客起源于網(wǎng)上瀏覽者在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了有趣的內(nèi)容，互相用電子郵件等方式交流通報(bào)。這些信息經(jīng)過有心人有意識的整合，就發(fā)展成了博客的雛形。紐約時(shí)報(bào)的大衛(wèi)?格拉格這樣描述博客的誕生：一些程序員嘗試在網(wǎng)上推出超鏈接形式的日記，張貼他們自己的技術(shù)層面的思考心得與個(gè)人生活方面的休閑內(nèi)容。當(dāng)這種行為引起人們廣泛關(guān)注后，他們?yōu)槟切┫矚g這種張貼方式但對技術(shù)一竅不通的人開發(fā)了博客網(wǎng)站的簡便維護(hù)工具，由此，博客在非技術(shù)人員中也開始流行起來。隨著博客人數(shù)的日益增多，他們的目的與初衷已相去甚遠(yuǎn)。目前的博客們（Blogger）發(fā)表和張貼的目的有很大的差異。由于博客的溝通方式靈活方便，它已成為家庭、公司、部門和團(tuán)隊(duì)之間越來越盛行的溝通工具，并且逐漸被應(yīng)用到教育的實(shí)踐領(lǐng)域中。 博客的靈魂是知識共享。博客是信息時(shí)代的知識管理者。博客們將工作、生活和學(xué)習(xí)融為一體，通過博客日志，將日常的思想精華及時(shí)記錄并發(fā)布，萃取并聯(lián)系自己認(rèn)為的最有價(jià)值、最相關(guān)、最有意思的信息與資源，使更多的知識工作者能夠零距離、零壁壘地汲取這些知識和思想。隨著博客的出現(xiàn)，人類網(wǎng)絡(luò)生存方式開始向個(gè)人化的精確記錄式方式過渡。 （二）博客（blog）的分類 給博客進(jìn)行分類是一件很困難的事，這是因?yàn)椴┛捅旧硪蔡幵谝粋€(gè)成長的過程中。從形式上看，它是個(gè)人或小組利用便捷的免費(fèi)維護(hù)軟件運(yùn)作的個(gè)人網(wǎng)站，網(wǎng)站中包含許多其它網(wǎng)站的鏈接。一般來講，我們可以將博客(blog)分成這樣一些類型： 1、基本博客 基本博客是博客（blog）中最簡單的形式，相當(dāng)于個(gè)人博客。它是由單個(gè)的作者就特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡短的評論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域，例如，情感、生活以及信息發(fā)布等。這類博客的參與者十分廣泛，大學(xué)生、老師、家庭主婦、商業(yè)顧問、運(yùn)動(dòng)員以及新聞?dòng)浾叩鹊?，每天都在發(fā)表他們的不同內(nèi)容的博客日志。 2、小組博客 這是基本博客的簡單變型，它是由一些小組成員共同完成博客日志。小組成員不僅能編輯自己的內(nèi)容，還能夠編輯別人的條目。這些小組成員可以是一個(gè)實(shí)在的集體，也可以是分布在不同地區(qū)，但具有共同興趣的人形成。這種形式的博客能夠使得小組成員就一些共同的話題進(jìn)行討論，甚至可以共同協(xié)商完成一個(gè)項(xiàng)目。小組成員也可以由親屬或朋友構(gòu)成，他們是一種生活圈、一個(gè)家庭或一群項(xiàng)目小組的成員。這種博客通常流行于分布在不同區(qū)域的朋友中，例如高中或大學(xué)的好友畢業(yè)以后各奔四方，但是他們通過博客繼續(xù)交流與通信。 3、協(xié)作式博客 這種類型與小組博客相似，其主要目的是通過共同討論使得參與者在某些方法或問題上達(dá)成一致，有些人也將他歸到小組式博客中。 4、知識庫博客，或者叫K－LOG 知識庫博客能夠使雇員發(fā)布書面評論、看法要點(diǎn)、文檔、重要的email、以及圖片到公司的局域網(wǎng)，人們能夠查找、瀏覽、建檔發(fā)布的內(nèi)容。這使得知識的分享變得非常的容易。k-log通過個(gè)人一時(shí)間為順序來組織這些被發(fā)布的信息。k-log非常容易使用，并且能很快的為個(gè)人帶來好處。 5、公共社區(qū)博客 前幾年，在網(wǎng)上曾經(jīng)出現(xiàn)過一種公共出版系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)商不盡提供網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)給用戶，而且還提供硬盤空間給他們。公共出版在幾年以前曾經(jīng)流行過一段時(shí)間，但是因?yàn)闆]有持久有效的商業(yè)模式而消失了。 6、商業(yè)、企業(yè)、廣告型的博客、 對于這種類型博客的管理類似于通常網(wǎng)站的WEB廣告管理。利用它可以在起到宣傳等功能。 博客的類型很復(fù)雜，以上所列舉幾種類型的是一種簡單的劃分方法，有些博客可能無法歸到上面幾類中，但也有些博客則可能同時(shí)具有幾種類型的特征。 有時(shí)候，根據(jù)博客日志（blog）的存在方式，我們還可以將博客分為三類：一類是托管型博客，博客們不需要自己注冊域名、租用空間和編制網(wǎng)頁，所有一切由相關(guān)網(wǎng)站負(fù)責(zé)完成，并且不需要支付費(fèi)用;一類是自建獨(dú)立網(wǎng)站的博客，有自己的域名、空間和頁面風(fēng)格，這種方式需要一定的條件；還有一類是附屬博客，將自己的博客作為某一個(gè)網(wǎng)站的一個(gè)欄目、一個(gè)頻道或者附加內(nèi)容。 （三） 博客的特點(diǎn)及與個(gè)人主頁、BBS的區(qū)別 博客是繼Email、BBS、QQ等之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，正式問世以來，受到上千萬網(wǎng)民的追捧。博客網(wǎng)站無論是技術(shù)還是形式都非常簡單?？梢哉f，博客具有"零成本、零編輯、零技術(shù)、零壁壘"的便利優(yōu)勢，可以讓人在最短的時(shí)間內(nèi)參與到網(wǎng)絡(luò)生活，享受信息高速公路的樂趣。 個(gè)人主頁——一般的個(gè)人主頁門檻相對較高，正式點(diǎn)的個(gè)人主頁，需要注冊域名，需要申請租用服務(wù)器空間，需要許多軟件工具使用的常識。與個(gè)人主頁相比較，博客是一種方便的、個(gè)人化的，即時(shí)性很強(qiáng)的網(wǎng)頁。博客日志則不同，網(wǎng)民完全可以"零技術(shù)知識"、"零成本"地?fù)碛凶约旱牟┛涂臻g，只要會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)，在幾分鐘之內(nèi)就可以提交申請。從內(nèi)容上講，個(gè)人網(wǎng)站常注重內(nèi)容的表現(xiàn)形式，易忽略內(nèi)容本身。博客的文章是從個(gè)人的角度反映個(gè)人的思想，更注重知識地積累、共享和交流。從時(shí)效性角度，博客日志是經(jīng)常動(dòng)態(tài)更新、不斷積累的，更及時(shí)、方便，因此，當(dāng)用于表達(dá)個(gè)人思想和進(jìn)行交流共享的過程中，博客更具優(yōu)勢。 BBS作為一個(gè)論壇，群體性比較強(qiáng)，個(gè)人性比較弱，很難對論壇中的每一個(gè)人都實(shí)施平等的關(guān)注。與BBS相比，博客是一種較嚴(yán)肅的溝通工具，是一個(gè)私有性較強(qiáng)的平臺，內(nèi)容是使用者根據(jù)思考發(fā)布的則變成了自己快捷易用的知識管理系統(tǒng)。BBS文章的組織方式用戶是不能隨意更改的，而博客的使用者可以自行對文章（帖子）分類、管理。 總之，博客（Blog）相對于個(gè)人主頁、BBS來說有其優(yōu)點(diǎn)，但并不表示這個(gè)工具可以取代個(gè)人主頁、BBS等其它網(wǎng)絡(luò)工具，它并不是全能的。在實(shí)際使用的時(shí)候應(yīng)當(dāng)加以選擇，充分發(fā)揮每種工具的優(yōu)勢與作用?！〔┛?blog)意味著開始實(shí)踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的交流方式。由此，我們可以看出，博客不單單是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，也不僅是單純的制作網(wǎng)頁的行為，它是一種網(wǎng)絡(luò)的文化現(xiàn)象。 二、博客在教學(xué)中的應(yīng)用 博客已經(jīng)成為一種繼課件、積件、資源庫、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后，一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為，博客的教育意義在于將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，使其更加個(gè)性化、開放化、實(shí)時(shí)化、全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系的黎加厚教授認(rèn)為博客應(yīng)用于教學(xué)中會(huì)有以下幾個(gè)發(fā)展階段： 第一階段：個(gè)人實(shí)驗(yàn)應(yīng)用 第二階段：個(gè)人雜志、教育技術(shù)知識和信息的出版和傳播 第三階段：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究教育 第四階段：班級教學(xué)的新環(huán)境 第五階段：學(xué)校教師個(gè)人生活和思考的新平臺 第六階段：學(xué)校校園網(wǎng)的新形式，提供教師教育科研和教育反思新模式 第七階段：若干個(gè)學(xué)校的Blog網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟 第八階段：整合到學(xué)科教學(xué)的新平臺 北京師范大學(xué)的莊秀麗博士認(rèn)為，用博客的方式學(xué)習(xí)，可以先從用博客E化學(xué)習(xí)筆記開始，然后用博客拓展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，再用博客進(jìn)行學(xué)術(shù)課題研究，以及用博客進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。 博客應(yīng)用于教學(xué)的整合形式按應(yīng)用對象的不同，可以分為：教師專業(yè)發(fā)展交流、師生交流、學(xué)伴交流三種應(yīng)用形式。 （一） 博客作為課堂教學(xué)的延伸和拓展 課堂協(xié)作—— 作為課堂教學(xué)的延伸和拓展，讓數(shù)量不限的學(xué)習(xí)者能夠參與到群體學(xué)習(xí)和交流過程中。通過運(yùn)用博客，參與博客中的討論可以讓一個(gè)普通的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人（因?yàn)樗麄円彩蔷W(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群圈的一員），通過參與回復(fù)、討論，可以體驗(yàn)他們的思想，與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系，這樣不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)、思想和體驗(yàn)，這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的獲得將使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。從知識管理的角度去分析，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)隱性知識的過程，博客可以說是一種有效的學(xué)習(xí)隱性知識的策略（隱性知識是“所知超過所言”、“只可意會(huì)，不可言傳”，需要實(shí)踐與體驗(yàn)才可獲得）。 （二） 博客作為師生、生生思想交流的平臺 教育應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教誨他們怎樣做人。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的目的是為了影響學(xué)生的行為，而情感態(tài)度則影響著行為的選擇。所以教師應(yīng)該做到以知識為載體來對學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀的教育。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺。博客所倡導(dǎo)的“寫-錄，思-享，品-學(xué)”六原則很好的體現(xiàn)了師生、生生的思想、情感的交流。學(xué)習(xí)者可以把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體分享和交流結(jié)合在一起，從中有進(jìn)一步的認(rèn)識。 博客（Blog）為學(xué)習(xí)者彼此間審問、慎思、明辨、篤行、經(jīng)驗(yàn)交流提供了空間。有學(xué)生在使用了博客后這樣寫到：““博客”并不像論壇那樣復(fù)雜，也不像聊天那樣雜亂，它是網(wǎng)上全新的交流空間，而當(dāng)“博客”出現(xiàn)在我們同學(xué)面前，就激發(fā)了我們的興趣，從而流行起來。通過博客在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，將我們交流、學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行了擴(kuò)大，通過“博客”，在家里也可以學(xué)習(xí)、交流。”所以，筆者認(rèn)為博客能夠作為師生、生生思想交流的平臺，因?yàn)椴┛蛯⒒ヂ?lián)網(wǎng)從信息共享發(fā)展到了資源共享、思想共享、生命歷程共享。 （三） 博客作為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的工具 作為教育知識管理的工具，博客可以作為知識管理的有效工具，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的教育知識管理顯得愈來愈重要，博客為廣大教師提供了一個(gè)有用的工具： 1、作為教學(xué)進(jìn)行“教育敘事”及“教學(xué)反思錄”的工具 教師可以把自己在日常教育教學(xué)中遇到的問題或沖突寫在Blog，便于日后的整理和利用，而且能夠使自己在更廣泛的層面上實(shí)現(xiàn)與他人交流，分享，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識。作為敘事研究工具，敘事研究是一線教師從事教科研的很好方式，因?yàn)椴┛停ňW(wǎng)志）的初衷就在于敘事式的流水記錄，博客通過數(shù)字方式把一個(gè)個(gè)“教學(xué)故事”歸類記錄在博客中，便于今后的研究，作為使用博客（網(wǎng)志）的積累效應(yīng)，這是最有價(jià)值的。 2、作為教師的個(gè)人主頁 由于各方面條件的限制，許多教師還制作不出很好的主頁。如果學(xué)校建立了博客平臺，每個(gè)教師就可以有一個(gè)個(gè)人的空間，將自己的所見、所思、所想記錄下來，作為教學(xué)工作檔案。 3、作為教研組活動(dòng)的工具 用博客作為教研活動(dòng)的工具可以擴(kuò)大活動(dòng)的時(shí)間和空間，而不限制于固定的時(shí)間和地點(diǎn)。教師任何時(shí)候?qū)虒W(xué)有什么想法，都可以寫在Blog中，也可以加入到兄弟學(xué)校的教研中，共同進(jìn)行教學(xué)研究。 針對從教于不同領(lǐng)域的教師，還可以形成基于主題交流的Blog，例如學(xué)前教育中游戲?qū)ｎ}的Blog、基礎(chǔ)教育中學(xué)生心理專題的Blog等等。這種基于主題的Blog通常需要多個(gè)教師共同組織共同參與。基于主題的Blog是教師自我培訓(xùn)、自我完善的一個(gè)快捷途徑和方式。 三、博客在教學(xué)中模式的建構(gòu) 首先作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間它應(yīng)具有一般基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，新型教與學(xué)空間應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的；其次，要充分體現(xiàn)出元認(rèn)知的工具，元認(rèn)知是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知和監(jiān)控，就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)；最后要能反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)工具[5]。 教師blog的功能有： 1、為學(xué)習(xí)者提供班級或課程信息，也可以為學(xué)生的作業(yè)提供提示和進(jìn)一步指導(dǎo)，在這里學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以展開討論交流； 2、為學(xué)生提供日常文獻(xiàn)與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)網(wǎng)站的探索，學(xué)生可以掌握學(xué)科前沿，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心； 3、學(xué)生自學(xué)提供資源鏈接； 4、對教師自己的教育行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教育方法。 學(xué)生blog群的功能有： 1、 跟蹤記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心得，不同時(shí)期的思想； 2、 在學(xué)生blog群中交流學(xué)習(xí)思想，提出問題； 3、 利用集體的力量對問題進(jìn)行探討，解決問題 4、通過其他人的blog，學(xué)習(xí)和補(bǔ)償自己的不足。 四、博客在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 目前，博客在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越受到關(guān)注。歐美國家的一些學(xué)校與教師正在進(jìn)行將博客應(yīng)用于教育的實(shí)驗(yàn)，在一些教師博客網(wǎng)站（如weblogg-ed.com）中，一些教師寫下了各自的應(yīng)用體會(huì)。 教師Terry Elliot有這樣的體會(huì)：博客能夠承載教師的意圖，它像紙一樣有用。通過記錄與閱讀博客日志，我們能夠從這種反思活動(dòng)中獲得很多。如果把博客當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，無論教師還是學(xué)生都能夠從中大有收獲。 另一位教師Laura Shefler則有這樣的感覺：學(xué)生在博客過程中，鍛煉了批判性思維，做了一些有創(chuàng)意的冒險(xiǎn)活動(dòng)，并嘗試語言和設(shè)計(jì)元素的更復(fù)雜用法。由此，通過博客（blog），學(xué)生掌握了一些無論在學(xué)術(shù)上還是專業(yè)環(huán)境中都必需的技能。博客使得學(xué)生能夠更好地閱讀、批判性地思考和積極主動(dòng)的寫作。 還有一些教師則這樣認(rèn)為：讓學(xué)生制作網(wǎng)站（用所見即所得工具，F(xiàn)TP等）的時(shí)間耗費(fèi)與學(xué)生所得到的收獲相比未必值得。編寫HTML網(wǎng)頁然后發(fā)布到網(wǎng)站上比申請一個(gè)博客賬號發(fā)布文字要復(fù)雜得多。博客可以讓學(xué)生能夠更加積極地參與到一個(gè)已有的話題中而不必太多顧慮技術(shù)的限制。 博客本身的許多特性，如資源共享性，蘊(yùn)涵建構(gòu)主義、過程學(xué)習(xí)等教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)中提倡的建構(gòu)主義理論非常貼切。在我國，隨著新推出的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、合作和建構(gòu)知識的過程中，博客恰好滿足了這一要求。目前我國中小學(xué)教師和學(xué)生信息技能還處于普及教育階段，有了博客，教師和學(xué)生就能學(xué)以致用。 五、 博客在教學(xué)中的局限性 博客（Blog）對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，但也存在很多局限。通過我們的調(diào)查和一線教師反饋的意見表明，目前在教育中利用博客還存在許多制約因素，主要表現(xiàn)在： (一)硬件方面的制約： 上網(wǎng)條件的限制：雖然全國的大部分學(xué)?；緦?shí)施了“校校通”工程，但學(xué)校“能上網(wǎng)”與“上網(wǎng)便捷”是兩回事。許多學(xué)校的電腦數(shù)量不夠，電腦檔次較低，網(wǎng)絡(luò)速度有限。要保證每個(gè)老師有屬于自己的計(jì)算機(jī)，并能隨時(shí)隨地方便地上網(wǎng)不是一件容易的事，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來講，情況尤為嚴(yán)峻。就學(xué)生而言，使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更小。 (二)軟件方面的制約： 1、教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的限制：老師和學(xué)生們的信息技能（包括打字速度，計(jì)算機(jī)操作,信息搜集等方面的能力）參差不齊，很難保證網(wǎng)絡(luò)教師的教和學(xué)生的學(xué)的圓滿完成。 2、學(xué)生的自我約束能力的制約：調(diào)查表明，目前中小學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天,玩游戲或者看新聞，真正利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的很少，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的氛圍太淡。blog引入教育后，學(xué)生剛開始可能比較感興趣，有一定的積極性。但隨著興趣的轉(zhuǎn)移，在缺少自我約束的情況下，能否用blog來進(jìn)行學(xué)習(xí),能否堅(jiān)持使用也是一個(gè)問題。 3、思維和行為習(xí)慣的制約：正如CNBLOG上所說，“中國還不是一個(gè)善于書寫的……”。要讓教師和學(xué)生們持之以恒地利用blog進(jìn)行書寫和學(xué)習(xí)也是一個(gè)難以克服的困難。很多老師由于多年的習(xí)慣，根本不適應(yīng)用電腦進(jìn)行文字記錄。學(xué)生雖然有寫日記的習(xí)慣，但他們更希望把日記內(nèi)容用一把帶鎖的日記本珍藏,作為自己的隱私。 （三）制度的制約： 1、教師和學(xué)生任務(wù)過重：目前中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間超過8個(gè)小時(shí)，加上家庭作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)可能超過10個(gè)小時(shí)。留給學(xué)生課后自主書寫blog的時(shí)間非常有限。對于老師來講也存在同樣的問題：中小學(xué)教師承受著巨大的教學(xué)重?fù)?dān)，同時(shí)還有許多教學(xué)科研的任務(wù)，讓教師靜下心來研究和使用blog也有點(diǎn)勉為其難。 2、升學(xué)率的制約：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)能否提高升學(xué)率是一個(gè)倍受關(guān)注和爭議的問題。所以，大多數(shù)學(xué)校在面臨高考指揮棒和升學(xué)壓力的時(shí)候，不由自主地選擇了以提高升學(xué)率為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽略了研究性學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)成了一種口號和形式。 （四）實(shí)施方面的制約： 1、學(xué)科的適應(yīng)性制約：正如研究性學(xué)習(xí)遇到的問題一樣，基于blog的教學(xué)也受學(xué)科限制?？偟膩碚f，文科較理科更容易開展。對于數(shù)理化等公式比較多的學(xué)科，在內(nèi)容輸入方面存在著較大的難度。 2、對于系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的制約：并不是所有知識點(diǎn)都可以利用blog來設(shè)計(jì)和組織，許多知識必須經(jīng)過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中親自嘗試和體驗(yàn)后獲得。利用blog的教學(xué)容易導(dǎo)致知識面的斷層。 3、評價(jià)的制約：基于blog的教學(xué)可以很好地實(shí)行過程性評價(jià)，但無法有效地實(shí)施量化評價(jià)。 六、結(jié)論 Blog在教學(xué)中的應(yīng)用，決不是充當(dāng)一般的交流工具，以其零技術(shù)（沒有技術(shù)含量）、零成本（不需要任何成本）搭建展現(xiàn)自我、溝通交流、知識共享的一片天空。他們非常符合目前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)處煂W(xué)生信息技能普及和培養(yǎng)的現(xiàn)狀需求。目前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師和學(xué)生的信息技能還處于普及教育階段，有了blog，老師和學(xué)生就能很容易學(xué)以致用。老師可以非常方便地匯集組織互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供入門的材料，學(xué)生可以將老師提供的材料快速內(nèi)化，并將其作為切入點(diǎn)使其不斷擴(kuò)充、不斷增值，形成更大的資源共享網(wǎng)絡(luò)。相信在未來不長的時(shí)間內(nèi)blog將給我們帶來一個(gè)新的教育高峰 [參考文獻(xiàn)] [1]方興東.何為博客？  http://www.blogchina.com/new/display/583.html [2] 《中國遠(yuǎn)程教育》2005年3月（上） P62 Blog在《科學(xué)》中的整合應(yīng)用案例 作者：楊松耀 [3]《教育信息技術(shù)》2005年1月 P13 Blog在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用 作者：湯銘 [4]東行記  http://www./jiahou/ [5] 《信息技術(shù)教育》第17期 blog論壇 [6] 程樂華，陳侃，個(gè)人Blog心理層面的存在價(jià)值  http://sq.:9000/be/being/theory/pblog.htm [7]  http://www.blogchina.com/new/display/674.html 毛向輝，教育中的博客思維和應(yīng)用， [8] 莊秀麗老師的文章：用Blog和WiKi架設(shè)數(shù)字學(xué)習(xí)空間。  http://www./blog/paper/用Blog的方式學(xué)習(xí)2.htm [9]張國正 探究博客（blog）在教學(xué)中的應(yīng)用 [10]  http://www.blogchina.com/new/display/759.html 方興東博客簡史，“博客之父”無人敢當(dāng). [11]博客中國.  http://www./help/help.asp#1 [z][size=5][趙老師的話： 這是01級教技一位師組的畢業(yè)論文，作為她的指導(dǎo)老師，我并不認(rèn)為這是一篇非常優(yōu)秀的論文，但作為我們討論的引子已經(jīng)足夠了。我希望大家在認(rèn)真閱讀完這篇論文及參考文獻(xiàn)后能積極討論以下問題： 1.博客到底是什么？ 2.博客為什么能在短時(shí)間能風(fēng)靡全球？ 3.建立班級博客對我們的班級建設(shè)有什么好處？我們怎樣才能把我們的班級博客做得更好？ 4.如果你是一位老師，你將怎樣把博客應(yīng)用到你的教學(xué)活動(dòng)中去？ |
|
|
