評(píng)論：成人不過(guò)是沉迷在進(jìn)行金錢，權(quán)力上的游戲中，同樣是游戲，只是兒童比較弱小。

-

     中小學(xué)生沉迷電子游戲已成為當(dāng)前一種社會(huì)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)、教師都為此苦惱，學(xué)生本人卻要為此付出更大代價(jià)，除了影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長(zhǎng)期沉溺可引起近視，誘發(fā)癲癇，導(dǎo)致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關(guān)系，誘發(fā)品行障礙和人格障礙，甚至實(shí)施暴力行為，參加黑社會(huì)，參與有組織的罪案等。

  為什么會(huì)有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢？這里從五方面去探討其內(nèi)在的機(jī)制：（1）游戲本身的魔力；（2）個(gè)人因素；（3）家庭因素；（4）學(xué)校因素；（5）人際關(guān)系因素。

 

一、游戲本身的魔力

（1）很多游戲以卡通形象出現(xiàn)，畫面呈跳躍式，符合兒童形象

思維的規(guī)律，符合兒童的心理特點(diǎn)，就好象少年兒童特別喜愛(ài)卡通片一樣。

（2）游戲中充斥著諸多的強(qiáng)化物，包括色情的引誘，如“過(guò)一 關(guān)美女脫一件衣服”，強(qiáng)化物被當(dāng)作是戰(zhàn)利品時(shí)，強(qiáng)化作用更是倍增，這種互動(dòng)式的色情游戲比光看錄像更為刺激，更有吸引力，故電子游戲被喻為“電子海洛因”。還有高得分、好成績(jī)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、代用幣獎(jiǎng)勵(lì)、勝利感、滿足感、成就感都是強(qiáng)有力的強(qiáng)化物。行為醫(yī)學(xué)強(qiáng)化理論認(rèn)為行為的后效有明顯的正性獎(jiǎng)勵(lì)作用的話，該行為即傾向于被保持。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達(dá)。

（4）虛擬現(xiàn)實(shí)可以象征的方式學(xué)習(xí)角色的扮演和角色認(rèn)同。

（5）虛擬現(xiàn)實(shí)，不需承擔(dān)責(zé)任，任何失敗都可隨時(shí)被否認(rèn)或逆轉(zhuǎn)，在這里任何事情做糟了，都可以重來(lái)。

（6）虛擬現(xiàn)實(shí)可以象征的方式釋放不能良好控制的無(wú)意識(shí)的本能沖動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中被壓抑的攻擊沖動(dòng)和禁忌的幻想可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中得到釋放和滿足。

 

二、個(gè)人因素

（1）好奇心的驅(qū)使。好奇是兒童的天性，是探索這個(gè)世界的動(dòng) 力，面對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強(qiáng)化而使行為得以保持下來(lái)。

（3）尋求刺激、滿足興奮的需要。人有興奮的需要，要維持興 奮必須有足夠的信息輸入，生活單調(diào)枯燥的人們很自然地會(huì)去尋求刺激，這是一種類似覓食的行為。小孩沉溺電子游戲與成人泡酒吧是一樣的。

（3）性格的偏移。一些調(diào)皮、任性、倔強(qiáng)、富于攻擊性的小孩更易沉迷電子游戲。

（4）同齡人的相互模仿。模仿行為是兒童學(xué)習(xí)的主要手段，模仿的對(duì)象主要為同齡人，同齡人的行為對(duì)其有極大的感召力，社會(huì)上流行“打機(jī)”的大氣候是少年兒童中毒的罪魁禍?zhǔn)住?

（5）尋求自我實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都在尋求自我實(shí)現(xiàn)，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)中遇到挫折，很自然會(huì)轉(zhuǎn)到虛擬現(xiàn)實(shí)中來(lái)尋求補(bǔ)償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過(guò)關(guān)斬將給予他們極大的滿足感和成就感。

 

三、家庭因素

（1）父母缺乏管教、缺乏正確引導(dǎo)。有些家庭父母忙于工作， 無(wú)暇顧及孩子的心理需要，對(duì)其放任自流，缺乏正確的引導(dǎo)，這樣的孩子很容易跟風(fēng)走上邪道。

（2）父母期望過(guò)高，管教過(guò)于嚴(yán)厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自 由空間，什么事情都得遵從父母的意志，按照父母規(guī)劃的軌跡來(lái)生存，孩子的想像力和創(chuàng)造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。

（3）家庭不和——逃避精神困擾、轉(zhuǎn)移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關(guān)系緊張，爭(zhēng)吵、家庭暴力、冷戰(zhàn)都會(huì)使孩子缺少溫暖、關(guān)愛(ài)和安全感，孩子幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，游戲機(jī)室自然就成為孩子的避難所。

 

四、學(xué)校因素

（1）有的學(xué)校管理過(guò)嚴(yán)、約束過(guò)多，缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容，推行 應(yīng)試教學(xué)模式，為考試而讀書，管理刻板教條，剝奪學(xué)生探索、好奇、興奮的需要。

（2）學(xué)習(xí)壓力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)令孩子身心不勝負(fù)荷，身心疲 憊，為調(diào)整情緒小孩容易選擇電子游戲來(lái)舒展身心。

（3）學(xué)習(xí)成績(jī)差——替代行為。有些小孩學(xué)習(xí)成績(jī)差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現(xiàn)自我的價(jià)值，作為補(bǔ)償，攻城掠地、過(guò)關(guān)斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。

 

五、人際關(guān)系因素

（1）人際關(guān)系敏感——社交回避。性格內(nèi)向、不善交際或人際 關(guān)系敏感的小孩容易出現(xiàn)社交焦慮或恐怖，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂(lè)天地。

（2）隨著生活條件的改善、資訊的發(fā)達(dá)，心智發(fā)育過(guò)早過(guò)快， 少年獨(dú)立意識(shí)過(guò)早萌芽，此時(shí)想疏遠(yuǎn)父母，但又得不到社會(huì)的認(rèn)同，找不到歸屬感，孤獨(dú)、挫折感油然而生，此時(shí)電子游戲就會(huì)乘虛而入。

  只有了解其沉溺的原因，有目的地展開教育或糾正治療，才可以從根本上解決電子游戲泛濫問(wèn)題，不然就算你將街邊的電子游戲機(jī)全部清理，家中的電腦仍可以被開辟成另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。